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    色彩静物画·说课稿

    来源:教师招聘网   时间:2019-04-24 14:36:18

    色彩静物画·说课稿

    一、教材分析

    本课是人民美术出版社八年级下册第7课,属于“造型·表现”学习领域。本课主要知识点包括介绍色彩静物的几种画法:改画法、写生法和创意法。以色彩静物画为载体,着眼培养最基本的观察与表现方法,同时,引导学生关注日常生活中随处可见的物品显现出的美感,学习用艺术的眼光审视这些最普通的物品上折射出的动人之处,为美术素养的形成进行有益的积累。

    二、学情分析

    八年级的学生已经有了一定的美术基础,具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展,并已具有一定的抽象思维的能力。而?#39029;?#20013;阶段?#24425;?#22521;养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。所以现阶段的学生有助于提高学生理解力、设计能力、动作制作能力,从而更好地完成本课学习。

    三、教学目标

    结合学生和教材的特点,我从以下三个维度制定了本课的教学目标:

    知识与技能:学会对比色、色相对比、明度对比的方法,并能够运用写生法的方式进行静物画的创作。

    过程与方法?#21644;?#36807;赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作?#23548;?#36798;到能够欣赏和绘制静物画,并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。

    情感态度和价值观:学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美,尝试动手表现这些普通事物中蕴藏的美,借此提高自身的审美品位。

    四、教学重难点

    明确了教学目标,本课的重、难点就显而?#20934;?#20102;:

    本节课的重点是:学习色彩搭配的方式以及写生法的创作方法。

    难点则是:运用写生法的方式表现静物画并且突出色彩的搭配。

    五、教学方法

    为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动:?#24425;?#27861;、讨论法、创设情境法等。

    六、教学准备

    俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准?#25913;?#22815;提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多?#25945;?#35838;件、?#23601;肌?#38745;物等

    七、教学过程

    ?#26041;?#19968;:设置活动,导入新课

    教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。为此我将展示静物(苹果、罐?#21360;?#30424;子),引导学生体验静物摆放组合的方式,帮助学生认识绘画作品是在生活的基础上进行艺术创造的,由此引出课题——《色彩静物画》

    ?#26041;?#20108;:作品赏析,感知色彩

    (一)色彩三要素

    《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以我将采用合作交流讨论的形式,引导学生回忆色彩的三要素包括色相、纯度和明度。与本堂课程建立联系,为接下来的对比赏析做铺垫,激发他们的求知欲望。

    (二)对比色

    为了更深入的理解色彩知识,?#33402;?#31034;了作品《鸡冠花》与照片中的鸡冠花,引导学生对比赏析,并提问真?#23548;?#20896;花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花相比较有怎样的不同?学生回答,我结合?#35745;彩?#30495;?#23548;?#20896;花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花区别在于:画家笔下的鸡冠花叶子和花朵的表现更加的概括,用色较为大胆,叶子和花的颜色对比较为强烈,使得作品更加的富于魅力。而画中运用了红绿两种不同的色相,对比关系强烈。在纯度方面运用暖绿色的叶子和背景,衬托出红花的艳丽繁茂。从而引导学生学习丰富画面色彩的方法,使学生了解对比色之间的关系以及运用。

    (三)色相对比、明度对比

    而后,我将会继续展示教材中的作品《金鱼》、《静物》,引导学生赏析,并思考两幅作品在用色上有怎样的区别?具有哪些特点?与真实场景相同吗?教师引导学生分析发现,马蒂斯的作品《金鱼》属于强调色相对比的静物作品,没有众多的蔬果、器皿和衬布,各色花草围绕着游动的小鱼,生机勃勃。桌面下的重色不但使主体更加突出,也起到统一整体的协调的作用。《静物》这幅画强调属于强调明度对比的作品,墙壁和衬布以柔美的?#19994;?#23376;衬?#27427;?#23376;的鲜艳,梨子周围有较?#31181;?#30340;轮廓线,下方有浓重的阴影,突出了梨子鲜明的色彩;亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。与我们真实的场景存在一定的差异性。引导学生学习画家的表现方法和理念,进一步理解色相对比与明度对比,为?#23548;?#21019;作提供理论基础。

    ?#26041;?#19977;:示范讲解,?#23548;?#32451;习

    1.《新课标》中明?#20998;?#20986;:教师应注重培养学生的美术?#23548;?#33021;力,通过各种美术活动,引导学生动手?#23548;?#22312;美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以最后?#19968;?#24341;导学生思考色彩静物画是怎样创作出来的并进行演示,①起稿:画出静物构图、基本造型,并用色彩概括出素描关系②定色调:根据静物组合确定画面的整体色调。从暗部色彩入手,概括并?#33402;?#20307;地画出大的色彩关系③调整色彩关系:将亮部颜色跟上来,铺完整个画面,使画面的主要色彩关系完整地展现出?#30784;"?#28145;入刻画:对细节进行深入刻画,使作品更加完整。为学生独立创作解决技法上的难点。

    2.教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的?#23548;?#27700;?#20581;?#35838;堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:学生用水粉完成静物写生。(注:教师?#24425;?#25351;导过程中针对共同存在的问题,及时指出,及?#26412;?#27491;)

    ?#26041;謁模?#23637;示评价,拓展?#30001;?/p>

    1.作品完成后?#19968;?#36890;过自愿分享、互相展示、多角度评价的方法进行展评,开拓绘画思路和巩固绘制色彩静物画的方法。

    2.在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的色彩静物画的写生法加以回顾,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

    3.最后,为了使学生能有更高层次的提高,我引导学生课后要多多的关注生活中的色彩,学会用色彩美化生活。

    八、板书设计

    为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,分三部分,分别是课题、基本特征示意图和示范展示区。

    中公?#24425;?#35299;析

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